勞動勵心志，實踐促成長

發(fā)布時間：2024-05-14

寓教于勞，育才于勤。勞動教育是學生生活的基礎，通過勞動學生學會自我服務、照顧環(huán)境，實現(xiàn)身體上的鍛煉和勞動意識的養(yǎng)成。本學期勞動課程以二十大精神為指導，全面貫徹落實“五育并舉，五育融合”的教育理念，從學生自身能力水平出發(fā)，結合生活實際，開展勞動教育。

一、自我服務

自我服務類勞動教育包括洗刷物品、日常疊被穿衣等。根據(jù)班情，自閉癥學生自理能力相對較弱，且衛(wèi)生習慣不佳，本學期采用家校聯(lián)合方式，秉承自己的事情自己做原則，與家長溝通好，讓學生在學校和家庭環(huán)境中都能時常得到鍛煉，學生能力較弱的先培養(yǎng)良好習慣，將其作為一日生活中的一項必做清單，以鼓勵為主；能力較好的勤加練習，進而能夠脫離父母輔助，自己照顧好自己。

目前，部分學生的洗刷物品及日常疊被穿衣能夠有質(zhì)量地完成，部分能力較弱的學生雖仍需輔助完成，但從最初的抗拒到形成了習慣。

二、照顧環(huán)境

照顧環(huán)境類勞動教育包括打掃衛(wèi)生（班級、公共區(qū)域）、拔草、種植簡單作物、觀察認識種植園蔬菜、為種植園撿石頭除草等。本班學生入學已久，打掃衛(wèi)生成為了每日的必做清單，并在家庭中得以應用。新校建立后，有了更好的資源環(huán)境，開始向大環(huán)境擴展，在拔草、種植、勞作中感受大自然，鍛煉肢體，促進了學生身心健康的發(fā)展和勞動能力的提升。

目前本班大部分學生能夠在打掃、觀察、簡單的勞動勞動中穩(wěn)定好情緒，克服懶惰，進而有質(zhì)量地完成勞動任務。種植類的勞動任務對班級大部分學生來說實施較困難，需要老師的輔助。

對于自閉癥的學生來說，勞動教育雖任重道遠，情緒穩(wěn)定和勞動意識的養(yǎng)成還需要多方面長時間的堅持和努力，但在老師的耐心引導和家校觀念一致的良好環(huán)境熏陶下，學生們也取得了很大的進步，正一步步向著更好的方向邁進。

將勞動融入課程，滲透生活的點滴，讓勞動之花在學生心中慢慢生根發(fā)芽，用心耕耘，靜待花開。

                                        大家一起拔校園草坪的雜草

                            小菜園里種植了多種蔬菜，我們也種下了心愛的葫蘆，每天給葫蘆澆水，呵護成長

                                 大家分工，打掃教室、宿舍的衛(wèi)生，我們都能夠做的很好